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网络媒体对小学生阅读学习活动的影响

  摘要:本文从提升小学生阅读能力出发,对当前小学生阅读习惯和网络阅读的方式、时间、广度及深度等方面进行调查,分析网络媒体对小学生阅读学习活动产生的影响,并提出了利用网络媒体辅助小学生语文阅读学习的若干建议。 
  关键词:网络媒体;小学生;网络学习 
  中图分类号:G434 文献标识码:A 论文编号:1674-2117(2018)21-0068-03 
  阅读是人类获取信息的重要手段,也是拓宽视野、提升自身智力水平的主要途径,对一个人的發展至关重要,善于阅读是个体取得成功的前提条件。对于小学生而言,阅读可以提升阅读能力、写作能力、思维能力,促使其全面发展。如今,随着教育信息化的不断深入,网络阅读应运而生,网络阅读既可以增加学生课外阅读量,又可以作为课内语文阅读学习的有益补充,也能开阔学生的视野,使学生获得丰富的新知识,进而提高学生的阅读理解能力。因此,了解网络媒体给小学生阅读学习带来的新变化,探讨如何有效地利用网络媒体来辅助小学语文阅读学习,对于提升小学生的阅读能力具有一定的实际意义。 
  研究设计 
  1.调查研究对象 
  笔者选取了某中等发达地区5所小学的四年级和五年级学生作为调查对象。之所以以小学四年级和五年级学生作为调查对象,是因为有研究表明,在小学阶段,四年级被普遍认为是阅读发展的过渡期,这一时期的儿童从需要大量支持来发展基础学业技能和有效的学习行为,转变为一个能通过阅读获得大量他们所需知识的较为独立的学习者[1],即学生从小学四年级开始才具备通过独立阅读来获取信息的能力。 
  2.研究方法 
  主要采用问卷调查法和访谈调查法。针对调查对象发放问卷500份并当场回收,问卷内容包括阅读的习惯和网络阅读的方式、时间、广度及深度,其中有效问卷475份,问卷有效回收率为95%;同时,笔者又选取了15名不同性别、年级的学生作为访谈对象,从阅读习惯、阅读方式、阅读目的等方面考察学生的阅读情况。 
  研究结果 
  1.阅读方式 
  阅读方式即阅读的形式,即用何种媒体来呈现阅读材料以使知识的生产者和接受者实现信息知识的传递与沟通。在调查中,笔者了解到,随着网络媒体的引入,45.3%的学生承认纸质阅读减少,网络阅读增加。网络媒体对学生阅读方式的影响情况如下页表1~表3所示。 
  由此可见,随着网络时代的到来,阅读方式发生了质的变化,学生利用网络媒体进行文字阅读的频率有所提升,纸质媒体的地位逐渐被网络媒体所取代。此外,在使用网络媒体阅读的具体方式方面,47%的学生认为网络阅读眼睛易疲劳,对于网页内容,更愿意以快速浏览的阅读方式代替详细阅读的模式,且从头到尾仔细看的只占10.1%。这是由小学生的心理特征所决定的,小学生感知事物的水平不高,容易被奇异事物所吸引而忘却感知的目的,不能自觉调节和支配自己的感知[2],导致了他们在文字阅读时容易受到纷繁信息的干扰而产生“网络迷航”,从而不能充分吸收文章的精华而影响阅读的效果和阅读能力的提高。 

 
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